多动症患儿常在认知、情绪方面有障碍，常常给自己和自己身边的人带来身心的痛苦。所以，正确的认识多动症儿童，对儿童今后的发展和教育都有着重大的意义。

        1．多动症儿童所处时间最多的地方就是家庭和学校，所以学校和家庭是儿童发展的关键场所，对多动症儿童的发展起着重要的作用，整个多动症儿童的家庭成员以及老师、同学都应给他们一份理解，一份同情，来爱护、关心、帮助他们，使他们有信心克服困难，坚持治疗，战胜心理障碍。

        2．对那些症状不严重不明显的多动症患儿，可以在教育方法、心理治疗、行为矫正方面进行纠正。不要随便乱服药，药物常常会有副作用。

        3．孩子智能有高低，病情有轻重，对他们应区别对待，要根据多动症儿童的具体情况，制定不同的要求。家长不要过高要求，老师也不能要求全体都是高分，只要孩子在自己原有基础上有些进步就应鼓励。在教育制度上也应针对以上情况灵活掌握。

        4．有很多中学生来就诊时诉说在小学时成绩优良，但到中学后成绩明显下降，注意力不集中，造成学习困难，有的社交不良与人相处不好，有的与家长思想不沟通，轻生或出走，有的发生行为问题，说谎、偷窃、斗殴。家长、老师应掌握些心理学知识，常和孩子谈心交心，了解他们的想法和存在的困难，及时就医，防范在前。

       5．多动症是终生存在的心理障碍，有些在新生儿期、婴儿期已可察觉，到幼儿园时特别是到大班时表现已较为明显，对集体生活和学习不能适应。因此在3～5岁时家长就带来就诊，要求医生诊断是否多动症或智能问题的也不少。家长对这些孩子的心理素质情况应该有所了解，在医生指导下进行心理治疗，加强家庭教育，以期减轻症状作好进入小学准备工作。

       6．家长应该身教言教并举，提高自身素质，搞好家庭教育，好的家庭教育可以减轻多动症症状，家长教育不好可加重症状，教育管理多动症儿童是较困难和费力的，这就特别需要耐心和自我克制能力，否则会因为孩子的不听话而易冲动发怒，达不到管教好孩子的目的。父母离婚破碎家庭中多动症儿童发生率也较高。

       7．老师在教育方法上要避免过度疲劳，帮助学生提高学习效率，科学安排课程，建立合理的作息制度，以便多动症儿童提高注意力持续时间，对学习产生兴趣。